7.02.2024__Συνέντευξη ΄καθηγήτριας ΚΕΠ Άλλας Σουτίρινα σε Πύλη για τον Ελληνικό Κόσμο

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ - ΚΕΠ !!!

 ΔΡΑΣТΗΡΙΟТHΤΑ - ΣΥΝΕΠΕΙΑ – ΕΝΔΕΛΕΧΕΙΑ -ΠΙΣΤΗ- ΑΦΟΣΙΩΣΗ στο ΩΡΑΙΟ, το ΑΛΗΘΙΝΟ, το ΑΓΑΘΟ, το ΕΝΑΡΕΤΟ !!!

ΑΡΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΜΟΡΦΗΣ & ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ !!!

 

Αγαπητοί φίλοι!

Διαδικτυακή πύλη – Media Panorama «Χρόνος και Κόσμος». Συνέντευξη της διακεκριμένης καθηγήτριας ελληνικής γλώσσας του Κέντρου Ελληνικού Πολιτιστσμού – Κ.Ε.Π. της Μόσχας, Άλλα Σουτίρινα στον Βαλέριι Γιεμελιάνοβ/Valery Emelyanov, αρχισυντάκτη της Πύλης. Κατωτέρω παρατίθεται η δημοσίευση (σε μετάφραση στην ελληνική και πρωτότυπη στη ρωσική) «Δεν διάλεξα εγώ τα ελληνικά, αυτά με διάλεξαν». Δημοσιεύθηκε στις 7 Φεβρουαρίου 2024.

https://timeandworld.ru/category/эллинский-мир-του-ελληνισμού/12256/

Δραττόμεθα της ευκαιρίας για να εκφράσουμε την  ευγνωμοσύνη μας στον Valery Emelyanov για τη δημοσίευση και για την ευκαιρία επικοινωνίας με το κοινό.

ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΑΖΙ !!! ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΝΑΣ ΕΝΙΑΙΟΣ ΚΟΣΜΟΣ !!!

ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΑΖΙ !!! ΜΑΖΙ ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΤΟΤΕΡΟΙ, ΣΘΕΝΑΡΟΤΕΡΟΙ, ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΕΝΟΙ και ειλικρινά ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΙ !!!

Μίλησέ μας για σένα επαγγελματικά. Τι σας οδήγησε συγκεκριμένα στην ελληνική γλώσσα;

Κάθε φορά που μου κάνουν αυτή την ερώτηση (και μου το κάνουν πάντα μόλις μαθαίνουν ότι διδάσκω ελληνικά), απαντώ: «Δεν επέλεξα την ελληνική γλώσσα, αυτή με διάλεξε». Αυτό δεν ήταν κάποιο είδος συνειδητής, προσχεδιασμένης επιλογής, αλλά μάλλον μια σύμπτωση περιστάσεων. Όταν αποφοίτησα από το σχολείο (και ήταν σε ένα μικρό χωριό στην περιοχή του Ντονέτσκ, στις όχθες της Αζοφικής Θάλασσας, όχι μακριά από την πόλη της Μαριούπολης, όπου, παρεμπιπτόντως, υπάρχει μια μεγάλη ελληνική κοινότητα), είπα οι γονείς μου που ήθελα να σπουδάσω στη Μόσχα και τους ζήτησα να κάνουν κάτι για αυτό το κάθε δυνατό. Μέσω των καναλιών τους ανακάλυψαν ότι ένας καθηγητής από το Πανεπιστήμιο της Μόσχας στρατολογούσε υποψηφίους για το μάθημα της γλώσσας του. Και δεν ξέραμε καν για ποια γλώσσα μιλούσαμε; Εκείνη την περίοδο μελετούσα ενεργά αγγλικά και αυτό ήθελα να διδάξω στο μέλλον. Αυτό το μάθημα έγινε στο Gelendzhik, όπου φτάσαμε με τους γονείς μου αμέσως μετά το πάρτι αποφοίτησης. Εδώ συναντηθήκαμε με την κορυφαία ελληνιστική φιλόλογο εκείνη την εποχή, Marina Lvovna Rytova. Οι περισσότεροι από τους αιτούντες ήταν από οικογένειες εθνικών Ελλήνων, αλλά φαινόταν ότι ήμασταν ξένοι, αν και δεν ήρθαμε χωρίς κάποια υποστήριξη. Και έτσι με κάθεται μπροστά της και αρχίζει να κάνει ερωτήσεις σε μια γλώσσα εντελώς ακατανόητη για μένα. Νόμιζα ότι θα μιλούσαμε αγγλικά, αλλά όλα έγιναν διαφορετικά. Παρεμπιπτόντως, αυτές ήταν στοιχειώδεις ερωτήσεις: "Ποιος είσαι;" «Από πού», στο οποίο παιδιά από ελληνικές οικογένειες θα μπορούσαν να απαντήσουν αρκετά ήρεμα ακόμη και με κακή γνώση της γλώσσας. Έπειτα, ρώτησε τους γονείς μου μια εύλογη ερώτηση: γιατί στην πραγματικότητα ήρθατε εδώ; «Ναι, η κόρη μου θέλει να σπουδάσει…» απάντησαν οι γονείς. Συνειδητοποιώντας ότι δεν ήξερα λέξη ελληνικά, τότε η Marina Lvovna αποφάσισε να μιλήσει για μένα στα αγγλικά, προφανώς δοκιμάζοντας τις γλωσσικές μου ικανότητες. Μιλήσαμε και μετά η Μαρίνα Λβόβνα είπε ότι με έπαιρνε. Έμεινα σε αυτά τα μαθήματα ελληνικής γλώσσας δύο εβδομάδων και μετά, μαζί με τη Μαρίνα Λβόβνα, πετάξαμε στη Μόσχα, όπου δώσαμε τις εισαγωγικές εξετάσεις στο Κρατικό Γλωσσολογικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Thorez (πρώην Ινστιτούτο Ξένων Γλωσσών). Έτσι έγινε το επαγγελματικό μου πεπρωμένο η ελληνική γλώσσα. Αμέσως μετά το πανεπιστήμιο ξεκίνησα να διδάσκω και διδάσκω εδώ και 25 χρόνια, εκ των οποίων τα 18 είναι σε μαθήματα στο Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο. Και δεν έχω μετανιώσει ποτέ για την επαγγελματική μου επιλογή.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της ελληνικής ως ξένης γλώσσας από την άποψη της διδασκαλίας της στους Ρώσους; Ποια συγκεκριμένα χαρακτηριστικά προκαλούν δυσκολίες στους μαθητές; Ποιος είναι καλύτερος και ποιος μπορεί να είναι χειρότερος. μαθαίνει τη γλώσσα;

Κάποτε συνάντησα το ρητό του Γκαίτε ότι αν δεν ξέρεις ξένες γλώσσες, δεν ξέρεις τίποτα για τη δική σου. Καταλαβαίνω το νόημα αυτής της φράσης ως εξής: αν δεν καταλαβαίνεις καλά τη δική σου γλώσσα, εννοώ τη δομή της γλώσσας, τη γραμματική, τότε είναι πιο δύσκολο για σένα να μάθεις μια ξένη γλώσσα. Αν συγκρίνετε την ελληνική και τη ρωσική γλώσσα, κατά τη γνώμη μου μοιάζουν πολύ. Τα ελληνικά έχουν περισσότερα κοινά με τη ρωσική γλώσσα παρά, ας πούμε, με τα αγγλικά. Από την άλλη η ελληνική γλώσσα. Αν και αποτελεί μέρος της ινδοευρωπαϊκής «οικογένειας» γλωσσών, ξεχωρίζει και επομένως δεν μοιάζει με καμία άλλη ευρωπαϊκή γλώσσα. Οι ομοιότητες με τα ρωσικά, για να το θέσω απλά, είναι οι εξής: τα ουσιαστικά απορρίπτονται, τα ρήματα συζευγνύονται, η σειρά λέξεων σε μια πρόταση είναι η ίδια όπως στα ρωσικά. Αλλά εδώ βρίσκομαι αντιμέτωπος με το γεγονός ότι οι ενήλικες που σπούδασαν στο σχολείο για μεγάλο χρονικό διάστημα και έχουν ήδη ξεχάσει το πρόγραμμά του και μετά το σχολείο δεν ήταν σε καμία περίπτωση συνδεδεμένοι με τη γλώσσα και δεν είχαν φιλολογική ή γλωσσική κατάρτιση, έχουν ήδη ξεχάσει τα βασικά πράγματα - σε ποια ερώτηση;Απαντά σε αυτήν ή εκείνη την περίπτωση, ποιο είναι το υποκείμενο και το κατηγόρημα κ.λπ. Και εδώ είναι που προκύπτει η δυσκολία στην εξήγηση. Πρέπει να θυμάστε τη ρωσική γλώσσα για να εξηγήσετε τη δομή της ελληνικής γλώσσας.

Ποιος το βρίσκει πιο εύκολο να σπουδάσει – νέοι ή ώριμοι; Είναι το ίδιο με το να ρωτάς: ποιος είναι πιο εύκολος στη μελέτη - άνδρες ή γυναίκες; Κατά τη γνώμη μου, δεν εξαρτάται από την ηλικία. Εάν έχετε έναν ξεκάθαρο στόχο και μια τάση για αυτοπειθαρχία, τότε μπορείτε να κατακτήσετε οποιαδήποτε γλώσσα σε οποιαδήποτε ηλικία. Η ελληνική γλώσσα είναι αρκετά περίπλοκη, οπότε η κατάκτησή της απαιτεί προσπάθεια και πειθαρχία. Αλλά τελικά όλα καθορίζονται από τις ατομικές ικανότητες, όχι από την ηλικία.

Πολλά εξαρτώνται από το πόσο ισχυρό είναι το προσωπικό σας κίνητρο.

Λίγα λόγια για τα μαθήματά σας. Για ποια χρονική περίοδο έχει σχεδιαστεί το πρόγραμμά τους; Ποιο είναι το αναμενόμενο επίπεδο γλωσσικής επάρκειας που θα επιτύχουν οι μαθητές μετά την ολοκλήρωσή τους; Και μια άλλη ερώτηση: το συγκεκριμένο ελληνικό αλφάβητο παρουσιάζει δυσκολίες;

Ναι, ο κόσμος εκπλήσσεται όταν βλέπει για πρώτη φορά το ελληνικό αλφάβητο. Αλλά τους πείθω ότι δεν υπάρχει τίποτα περίπλοκο, είναι το ελληνικό αλφάβητο που βρίσκεται κάτω από το «κυριλλικό μας αλφάβητο» και έχουμε πολλά παρόμοια γράμματα, και αυτά που είναι διαφορετικά είναι εύκολο να τα θυμόμαστε. Υπάρχει ένα συγκεκριμένο σύνολο ελληνικών φωνητικών κανόνων, και αν το κατακτήσετε, μπορείτε να μάθετε να διαβάζετε σε δύο μόνο μαθήματα. Ναι, υπάρχουν ορισμένες δυσκολίες που σχετίζονται με την ανάγνωση διγραφημάτων και διφθόγγων, αλλά είναι αρκετά ξεπερασμένες.

Διδάσκω μαθήματα τα δύο πρώτα χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου των ομαδικών μαθημάτων, σύμφωνα με όλες τις συστάσεις του δασκάλου, μπορείτε να κατακτήσετε τη γλώσσα στο επίπεδο A2-B1. Στο τρίτο έτος, οι μαθητές μας μπορούν να σπουδάσουν με φυσικούς ομιλητές εάν επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους. Εξαρτάται από το κίνητρο και τον τελικό στόχο του μαθητή.

Στα μαθήματά σας, όπως καταλαβαίνω, χρησιμοποιείτε την «κλασική» μεθοδολογία διδασκαλίας, χωρίς νέες μεθόδους «εμβύθισης». Μορφές μάθησης παιχνιδιών κ.λπ.

Προσπαθώ να χρησιμοποιώ στοιχεία από διάφορες τεχνικές στα μαθήματά μου. Τα μαθήματά μας έχουν σχεδιαστεί για να αναπτύξουν δεξιότητες σε τέσσερις «τομείς» - ανάγνωση, γραφή, ομιλία και ακρόαση. Αυτή η ευελιξία απαιτεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση. Πρώτα απ 'όλα, οι άνθρωποι πρέπει να μάθουν μια γλώσσα για να τη μιλήσουν. Επομένως, από τα πρώτα κιόλας μαθήματα που εστιάζουμε στη συζήτηση, προσπαθούμε να προφέρουμε λέξεις ακόμα κι αν δεν τις γνωρίζουμε αρκετά ακόμα. Δηλαδή, προσπαθώ να «μιλώ» με τους ανθρώπους έτσι ώστε να μην υπάρχει κάποιο είδος ψυχολογικού «γλωσσικού φραγμού».

Γενικά, είμαι υπέρ των κλασικών και δεν καταλαβαίνω καλά το «παιχνίδι» και τις «υπνωτικές τεχνικές». Θυμάμαι ότι όταν σπούδαζα, ο δάσκαλός μας μας ανάγκασε να «στριμώξουμε» κανόνες και κείμενα, κάτι που ήταν ουσιαστικά αποτελεσματικό, κατά τη γνώμη μου. Αυτό μου κόλλησε. Και τώρα στη δουλειά μου, δεν το κάνω, δεν αναγκάζω κανέναν ή τίποτα να στριμώξει, αλλά συνιστώ να εργάζομαι ενεργά με κείμενα και διαλόγους, στο πλαίσιο, απομνημονεύοντας τις πιο σημαντικές και σημαντικές λέξεις και εκφράσεις. Θεωρώ αναποτελεσματικό να απομνημονεύεις λέξεις εκτός περιεχομένου. Στους μαθητές αρέσει να επαναλαμβάνουν κείμενα και διαλόγους, προσαρμόζοντάς τα ανάλογα με τον εαυτό τους και τη συγκεκριμένη κατάστασή τους. Με αυτόν τον τρόπο, το ένα ή το άλλο λεξικό υλικό απομνημονεύεται ταχύτερα και αποτελεσματικότερα.

Όπως γνωρίζετε, τα ελληνικά είναι η γλώσσα του αρχαίου πολιτισμού. Διδάσκετε μια γλώσσα που λέγεται «Νέα Ελληνικά». Πόσο διαφέρουν η αρχαία και η νέα ελληνική γλώσσα; Είναι δυνατόν, έχοντας σπουδάσει νέα ελληνικά, να διαβάσετε και να κατανοήσετε αρχαία ή βυζαντινά κείμενα;

Δεν έχω σπουδάσει και δεν ξέρω αρχαία ελληνικά. Μπορώ όμως να πω ότι θα μπορείτε να διαβάζετε αρχαία κείμενα με γνώση της Νέας Ελληνικής, αλλά χρησιμοποιώντας τους κανόνες της Νεοελληνικής φωνητικής. Αλλά η αρχαία γλώσσα είναι πιο περίπλοκη στη δομή. Νομίζω ότι η διαφορά, όπως μεταξύ ρωσικής και παλαιοεκκλησιαστικής σλαβονικής, μπορεί να διαβαστεί, αλλά δεν θα είναι όλα κατανοητά.

Στην Πύλη μας υπήρχε μια σημείωση για τη σημαντική διαφορά μεταξύ της κυπριακής και της συμβατικής «ηπειρωτικής» διαλέκτου της ελληνικής γλώσσας. Πόσο σημαντική είναι αυτή η διαφορά κατά τη γνώμη σας;

Εδώ μπορώ να απαντήσω κατηγορηματικά. Γιατί εκπαιδεύτηκα στην Κύπρο και έζησα έξι μήνες εκεί. Σίγουρα οι «ηπειρωτικοί» Έλληνες μπορεί να μην καταλαβαίνουν την κυπριακή διάλεκτο. Η γλώσσα των μέσων ενημέρωσης, της λογοτεχνίας και της επίσημης επικοινωνίας είναι η λογοτεχνική ελληνική, αλλά η νησιώτικη καθομιλουμένη της εκδοχή είναι πολύ διαφορετική. Διαφέρει τόσο γραμματικά όσο και λεξιλογικά. Και όταν οι Κύπριοι αρχίζουν να μιλούν μεταξύ τους, είναι σχεδόν αδύνατο να τους καταλάβουμε.

Όμως οι Κύπριοι είναι πολύ πιστοί στη διάλεκτό τους και τη διατηρούν προσεκτικά από γενιά σε γενιά. Αν και από άποψη δομής και γραμματικής, σε σύγκριση με την ελληνική, η κυπριακή διάλεκτος μπορεί να περιγραφεί ως «επαρχιακή», «χωριάτικη» ή κάτι τέτοιο. Ωστόσο, με τον δικό του τρόπο είναι πολύ ενδιαφέρον και ασυνήθιστο.

Γιατί οι Ρώσοι σπουδάζουν ελληνικά σήμερα; Και γενικά. Ποιες είναι οι προοπτικές για τη μελέτη και την προώθηση της ελληνικής γλώσσας στη Ρωσία, όταν ένα είδος ρήξης αναδύεται ολοένα και περισσότερο μεταξύ της χώρας μας και του υπόλοιπου κόσμου, και θα έλεγε κανείς ένα νέο «Σιδηρούν Παραπέτασμα»;

Μέχρι στιγμής, η ροή των ανθρώπων που θέλουν να μάθουν ελληνικά δεν έχει μειωθεί. Μεταξύ αυτών των ανθρώπων υπάρχουν πολλοί που σχεδιάζουν να μετακομίσουν στην Ελλάδα ή την Κύπρο, που έχουν τη δική τους περιουσία εκεί. Και η μετακόμιση, ειδικά για μόνιμη κατοικία, χωρίς γνώση της γλώσσας είναι πλέον προβληματική. Για να νομιμοποιήσετε τη μόνιμη διαμονή σας στη χώρα, πρέπει να περάσετε σε εξετάσεις γλώσσας. Οι Έλληνες συνεχίζουν να μαθαίνουν τη γλώσσα, γιατί έχουν συγγενείς εκεί και συνεχίζουν να πηγαίνουν εκεί. Οι απλοί Ρώσοι τουρίστες, βέβαια, δεν θα είναι για πολύ καιρό στην Ελλάδα, νομίζω.

Ανάμεσα σε όσους σπουδάζουν ελληνικά, υπάρχουν και άνθρωποι που απλά...λατρεύουν να μαθαίνουν τη γλώσσα. Και το Ελληνικό Κέντρο Πολιτισμού παρέχει μια αρκετά καλή και οικονομική ευκαιρία για αυτό. Υπάρχει επίσης ενδιαφέρον για την Ελλάδα ως αρχαίο πολιτισμό και πολιτισμό. Οι άνθρωποι επισκέπτονται την Ελλάδα, ερωτεύονται τη χώρα και μαθαίνουν τη γλώσσα της.

Πρέπει να σημειωθεί ότι παρά τις πολιτικές δυσκολίες της σημερινής εποχής, οι λαοί των δύο χωρών μας συνεχίζουν να επικοινωνούν ενεργά και να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους σε διαφορετικές κατευθύνσεις και με διαφορετικές μορφές. Αυτό σημαίνει ότι οι καθηγητές ελληνικής γλώσσας θα έχουν αρκετά να κάνουν για πολύ καιρό, ελπίζω.

Συνέντευξη από τον Valery Emelyanov

Расскажите о себе в профессиональном плане. Что Вас привело именно к греческому языку?

Каждый раз, когда мне задают этот вопрос ( а задают мне его всегда, как только узнают, что я преподаю греческий) я отвечаю: « это не я выбрала греческий язык, это он меня выбрал». Это не было каким-то осознанным, заранее спланированным выбором ,а, скорее, стечением обстоятельств. Когда я заканчивала школу (а было это в небольшом поселке в Донецкой области, на берегу Азовского моря, нелалеко от города Мариуполе, где, кстати, большая греческая община), то сказала родителям, что я хочу учиться в Москве и попросила их сделать для этого все возможное. По свои каналам они выяснили, что профессор из Московского университета проводит набор абитуриентов на свой языковый курс. Причем мы даже толком не знали, о каком языке идет речь? Я на тот момент активно занималась английским, и именно его я хотела в дальнейшем преподавать. Этот курс проходил в Геленджике, куда мы с родителями приехали сразу после выпускного вечера. Тут мы и встретились с ведущим на тот момент филологом-эллинистом Рытовой Мариной Львовной . Большинство абитуриентов были из семей этнических греков, только мы оказались как бы со стороны, хотя и приехали не без некоторой протекции. И вот она сажает меня перед собой и начинает задавать вопросы на совершенно непонятном мне языке. Я-то думала, что мы будем говорить по-английски, но все оказалось иначе. Это, кстати, были элементарные вопросы «Кто ты?» « Откуда», на которые дети из семей этнических греков могли вполне спокойно ответить даже при слабом знании языка. Тогда она задала моим родителям резонный вопрос: зачем вы собственно сюда приехали. « Да вот, дочь учиться хочет..» ответили родители. Поняв, что на греческом я не знаю ни слова, тогда Марина Львовна решила поговорить о мной на английском, проверяя, видимо, мои способности к языкам. Мы поговорили и, после Марина Львовна сказала, что берет меня. Я осталась на этих двухнедельных курсах греческого языка, а потом вместе с Мариной Львовной мы летели в Москву, где сдавали вступительные экзамены в Московский государственный лингвистический университета им. Тореза (бывший институт иностранных языков). Вот так греческий язык стал моей профессиональной судьбой. Сразу после университета я начала преподавать и преподаю уже 25 лет, из которых 18- на курсах при Греческом культурном центре. И я никогда и нисколько не пожалела о своем профессиональном выборе.

Каковы особенности греческого языка как иностранного с точки зрения преподавания его русским людям? Какие его специфические черты вызывают трудности у учащихся? Кто лучше, а кто, может быть хуже. усваивает язык?

Как-то мне попалось высказывание Гете о том, что если ты не знаешь иностранных языков, ты ничего не знаешь и о своем собственном. Я понимаю смысл этой фразы так- если ты плохо понимаешь собственный язык, имею в виду структуру языка, грамматику, то тебе сложнее изучать язык иностранный. Если сравнивать греческий и русский язык, то они очень похожи, на мой взгляд. У греческого больше общего с русским языком, чем допустим, с английским. С другой стороны греческий язык. Хотя и входит в индоевропейскую «семью» языков, он стоит особняком и значит не похож ни на какие другие европейские языки. С русским сходство проще говоря такое – существительные склоняются, глаголы спрягаются, порядок слов в предложении, как в русском языке. Но вот здесь я сталкиваюсь с тем, что взрослые люди, которые давно учились в школе и уже забыли ее программу, а после школы никоим образом не были связаны с языком, и не имели филологической или лингвистической подготовки, уже забыли элементарные вещи- на какой вопрос отвечает тот ли иной падеж, что такое подлежащее и сказуемое и тд. И здесь возникает сложность в объяснении. Нужно вспоминать русский язык, чтобы объяснять структуру греческого языка.

Кому легче учиться – молодым или зрелым людям? Это всё равно, что спросить – кому легче учиться – мужчинам или женщинам? На мой взгляд, от возраста не зависит. Если у тебя есть четкая цель, склонность к самодисциплине, то можно овладеть любым языком в любом возрасте. Греческий язык- достаточно сложный, поэтому для его освоения нужны усилия и дисциплина. Но окончательно все определяется индивидуальными способностями, а не возрастом.

Еще много зависит от того, насколько сильна ваша личная мотивация.

Немного о ваших курсах. На какой период времени рассчитана их программа? Какого предполагаемого уровня владения языком достигнут учащиеся по их окончании? И еще вопрос – е представляет ли сложностей специфический греческий алфавит?

Да, люди удивляются, когда впервые видят греческий алфавит. Но я их убеждаю, что нет ничего сложного, именно греческий алфавит лежит в основе нашей «кириллицы» и у нас очень много похожих букв, а те которые отличаются легко запоминаются. Есть определенный набор греческих фонетических правил, и если его освоить, то можно научиться читать уже за два занятия. Да есть определенные сложности, связанные с чтением диграфов и дифтонгов, но они вполне преодолимы.

Я веду занятия первые два года. За этот срок групповых занятий при соблюдении всех рекомендаций преподавателя, можно освоить язык до уровня А2-В1. На третьем году наши студенты могут заниматься с носителями языка, если желают продолжить обучение. Это зависит от мотивации и конечной цели студента.

Вы, как я понял, на своих занятиях, используете «классическую» методику преподавания, без новых методов тиа «погружения». Игровых форм обучения и т.п.

Я пытаюсь использовать в своих занятиях элементы различных методик. Наши уроки рассчитаны на развитие навыков в четырех «сферах»- чтение, письмо, разговорная речь и аудирование. Эта многогранность требует комплексного подхода. Но в первую очередь изучение языка нужно людям, чтобы говорить на нем. Поэтому с самых первых занятий делаем акцент на разговоре, стараемся проговаривать слова даже если еще недостаточно их знаем. То есть я старюсь «разговорить» людей, чтобы не было своего рода психологического «языкового барьера».

Я в целом за классику, и не совсем понимаю «игровые» и «гипнотические методики». Я вспоминаю, что когда я училась, наша преподаватель заставляла нас «зубрить» правила и тексты, что на самом деле, было эффективно, на мой взгляд. Это отложилось у меня. И сейчас в своей работе я нет, не заставляю никого и ничего зубрить, но рекомендую активно работать с текстами и диалогами, в контексте заучивать наиболее важные и значимые слова и выражения. Считаю малоэффективным заучивать слова вне контекста. Ученикам нравится пересказывать тексты, диалоги, адаптировав под себя, под свою конкретную ситуацию. Так быстрее и эффективнее запоминается тот или иной лексический материал.

Как известно греческий язык- язык древней цивилизации. Вы преподаете язык, называемый «новогреческим». Насколько различны древне- и новогреческий языки. Можно ли , изучив новогреческий, читать и понимать античные или византийские тексты?

Я не изучала и не знаю древнегреческий. Но могу сказать, что читать древние тексты со знанием новогреческого вы сможете, но используя при этом правила новогреческой фонетики. Но древний язык по структуре сложнее. Я думаю, что разница, как между русским и старославянским- можно прочесть, но не все будет доступно пониманию.

На нашем Портале была заметка о существенной разнице между кипрским и условно «континентальным» диалектами греческого языка. Насколько по Вашему мнению эта разница существенна?

Здесь я могу ответить однозначно. Поскольку стажировалась на Кипре и прожила там полгода. Однозначно «континентальные» греки могут не понять кипрский диалект. Язык медиа, литературы, официального общения – литературный греческий, но его островной разговорный вариант очень отличается. Отличается он и грамматически, и лексически. И когда киприоты начинают говорить между собой понять их почти невозможно.

Но киприоты очень верны своему диалекту и бережно сохраняют его из поколения в поколение. Хотя с точки зрения структуры, грамматики по сравнению с греческим Кипрский диалект можно охарактеризовать как «провинциальный», «деревенский» что ли. Но все равно, по своему он очень интересен и необычен.

Для чего русские сегодня изучают греческий язык? И в целом. Каковы перспективы изучения и пропаганды греческого языка в России, когда между нашей страной и остальным миром все более возникает своеобразный разлом, и можно даже сказать, что и новый «железный занавес»?

Пока поток желающих изучать греческий язык не уменьшился. Среди этих людей много тех, кто планирует переезжать в Грецию или на Кипр, у кого есть там своя недвижимость. А переезжать, тем более на постоянное жительство, без знания языка сейчас проблематично. Для легализации своего постоянного пребывания в стране, необходимо сдать экзамен по языку. Продолжают изучать язык этнические греки, ведь у них там родственники и они все равно продолжают туда ездить. Обычных русских туристов, конечно, еще долго не будет в Греции, я думаю.

Еще среди изучающих греческий язык есть люди, которые просто…любят изучать язык. И Греческий культурный центр предоставляет достаточно хорошую и бюджетную возможность для этого. Присутствует и интерес к Греции, как к древней цивилизации и культуре. Люди посещают Грецию, «влюбляются» в эту страну и изучают ее язык.

Надо заметить, что несмотря на все политические сложности нынешнего времени, люди наших двух стран продолжают активно общаться и взаимодействовать между собой по разным направлениям и в разных формах. А это значит, что дел у преподавателей греческого языка хватит еще надолго, я надеюсь.

Беседовал Валерий Емельянов